德國漢斯塞德爾基金會

Ⅰ 漢斯·賽德爾基金會的簡介

漢斯·賽德爾基金會（Hanns Seidel Stiftung）
在發展援助方面，賽會目前活躍於73個國家， 有近80個項目點，近60名駐外專家和工作人員。項目的重點地區在非洲（占項目總數的36%）和亞洲及南太平洋地區（31%），中國是賽會合作項目最多的國家（15個）。項目的主要內容是成人社會政治教育（占經費總比重的31%），其次是職業教育（26%），協助改善管理和機構建設（11%），管理培訓（11%）以及基礎設施建設（9%）。

Ⅱ 德國留學熱，有多少人知道德國最值得學習的是雙元制

德國雙元制職業教育舉世矚目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業教育。
德國雙元制模式德國雙元制模式

德國雙元制職業教育:所謂"雙元制職業教育"就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校(Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS)進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。

中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作(如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司)，實施"雙元制職業教育"試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。

Ⅲ 中國從什麼時候開始學習德國雙元制教育

德國雙元制職業教育舉世矚目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業教育。
德國雙元制模式德國雙元制模式

德國雙元制職業教育:所謂"雙元制職業教育"就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校(Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS)進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。

中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作(如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司)，實施"雙元制職業教育"試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。
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Ⅳ 雙元制教育的職業認證體系

在德國的職業資格認證中，考評人員的組織是由三方代表組成的，以反映各方面的共同和不同利益。同時，在鑒定考核的執行過程中，如果考生對考試有疑義，考評委員會必須作出合理的解釋，盡可能通過協商加以解決。如考生與考評委員會之間達不成一致意見，考生可以訴諸法律解決。
按聯邦制的特點，聯邦制訂在企業范圍內職業培訓的有關法律，培訓條例和職業分類等關系國家職業體系一致性有關制度；各州政府則主司職業學校的教學計劃和支付職業學校的費用；（企業方面的）培訓條例和學校教學計劃由專門的機構進行相互協調。具體的培訓則通常由國家委託各地工商協會負責監督。德國的「雙元制職業培訓模式」是受到全社會廣泛重視的事業，且被視為國家經濟發展的支柱。就職業教育舉辦者和受益者而言，這項事業集合了德國社會三大系統的力量。首先是企業界經濟界的僱主集團，行業協會，包括工商業行會，各手工業協會的代表機構。他們從發展本行業的需要出發，提出職業培訓的規格要求和可以提供的條件，最後經過考核，驗收培訓成果，它們既是職業培訓的主要投資者，又是最大受益者，因此也是積極參與者。第二方面的力量是工會，又稱故園協會，它以維護員工的根本利益為宗旨參與這項工作，因為接受良好的職業培訓能夠提高青年人的就業機會，減少失業。第三方面的代表是主管職業培訓工作的文化教育部門（包括聯邦教科部和各州文教部）、勞動和社會福利部及這些行政部門下屬的許多專門事業機構。政府機構是這三方面力量中的主幹力量。因為作為雙元制職業培訓的一元是由學校教學來完成的，學校由各州文教部領導；同時，上述第一、第二方面的力量分別代表了雙方的利益。即使在徒工職業培訓問題上，也往往會發生利益沖突，最終能夠協調解決這兩方分歧的只能是最有權威的政府機構。
需要說明的是，「雙元制培訓模式」已擴展到了德國高等教育領域，即大學生入學前需和企業簽定僱傭培訓合同，然後到學院報名，以職員和學生的「雙元」身份，分別在培訓企業和職業學院這兩個「雙元」結構機構中邊實踐，邊完成學業。70年代以來，這種新型的「雙元制」等職業教育學院從德國巴符州推廣開來，受到其它州的效仿。一些高等專業學院也採取「雙元制模式」辦學。
德國的職教培訓體系被稱為「沒有死胡同」的體系。德國的職業教育目標是為培養高水平的專業人員，其職業教育（首次培訓）是德國職業教育實施的主要形式，它是指青少年既是在企業里接受職業實踐培訓及與之相關的專業知識培訓，又在職業學校里接受職業專業理論、普通文化知識教育和職業實踐培訓。一般專業性強的職業學制為3.5年。
在德國，具有公司職員和學生雙重身份的受培訓者，是在國家承認的380個培訓職業中接受職業教育的，這些職業是根據國家經濟產業部門與勞工界的需要而確定的，聯邦職業教育研究所依據經濟產業部門和勞工界及學校方面（即僱主代表、雇員代表、教師代表）的商定基礎上制訂各個培訓職業的培訓條例，最後由聯邦教育文化部會同有關經濟產業部門以法規形式頒布各培訓職業的培訓條例，培訓條例既確定了職業培訓的內容和目標，也從法律上規定了各個職業在企業中的培訓要求，同時也澄清了職業培訓的基礎和保障了每一職業所有受培訓者都適用的統一培訓框架。而各職業學校授課內容則由各聯邦州的文化教育部制定。 （1）培訓目標更符合企業的需要，學生的學習目的明確「為未來工作而學習」大大激發了學生的學習動機；
（2）真實的生產環境及先時的設施設備，使學生比較接近實踐，接近未來工作的需要；
（3）能較早地接近新技術、新工藝、新設備、新材料；
（4）專業技能的訓練目的明確，工藝規范等更符合企業生產的要求。
德國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施「雙元制職業培訓」試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了無錫等六個城市為試點市。

Ⅳ 德國雙元制有啥特點

德國雙元制模式的主要特點:
（1）同生產緊密結合，培訓目標更符合企業的需要。德國雙元制模式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用並提高了學習的目的性，學生的學習目的明確「為未來工作而學習」大大激發了學生的學習動機；這樣有利於學生在培訓結束後隨即投入工作。
（2）企業的廣泛參與。大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業培訓的中小企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練或者委託其他企業代為培訓等方法參與職業教育。
（3）真實的生產環境及先時的設施設備，使學生比較接近實踐，接近未來工作的需要；
（4）能較早地接近新技術、新工藝、新設備、新材料；

Ⅵ 漢斯賽德爾培訓是什麼級別

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Ⅶ 德國雙元制模式的簡介

德國雙元制職業教育舉世矚目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業教育。
德國雙元制職業教育：所謂「雙元制職業教育」就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。
中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施「雙元制職業教育」試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。

Ⅷ 德國雙元制模式由什麼制定課程學習計劃

德國雙元制職業教育舉世矚目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業教育。
德國雙元制職業教育：所謂「雙元制職業教育」就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。
中國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施「雙元制職業教育」試點工作。中德兩國總理於1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國政府對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在中國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。

Ⅸ 黑龍江旅遊職業技術學院的專業介紹

食品、制葯行業作為黑龍江省經濟發展的支柱產業，在黑龍江省老工業基地振興總體規劃中被列入重點發展的產業群。食品、制葯領域孕育著巨大的經濟效益、社會效益和發展潛力。我省經濟建設中，食品工程學院肩負著為食品和制葯企業培養產品生產、產品設計、產品質量檢測、產品營銷、技術管理等領域的應用型高級技術人才和管理人才的任務。食品工程學院其前身是黑龍江省食品工業學校的重點專業，具有四十多年的辦學歷史，是我院重點發展部門，現已形成了教學、科研、實踐一體化的辦學模式，成為省內外食品、制葯行業的重要人才培養基地。擁有一支理論基礎扎實，實踐經驗豐富的師資隊伍，現有專兼職教師21人，其中高級職稱16人（副教授4人，高講12人）中級職稱2人，初級職稱2人，並且有經驗豐富的實驗室管理人員。並且每年都聘請行業的專家、企業技術人員來校任教和對學生進行專業教育。現開設食品生物技術專業、食品營養與檢測專業、葯品質量檢測技術專業、食品機械與管理專業、食品機械與管理（乳品機械自動化方向）五個專業。
酒店管理烹飪系
酒店與烹飪系是黑龍江旅遊職業技術學院重點院系，具有四十多年的辦學歷史，設有營養與烹飪工藝（中餐方向）、營養與烹飪工藝（西餐方向）、營養與烹飪工藝（中西面點方向）、現代酒店管理、酒店管理（智能化方向）、酒店管理（涉外方向）等專業。該系擁有一支基礎理論扎實、教育和實踐經驗豐富、專業能力強的「雙師型」教師隊伍，現有專職教師19人，其中副教授2人，高級講師3人，國家級烹飪大師2人，國家級面點大師、國家級評委1人，省級烹飪大師1人，省級烹飪名師1人，省級服務名師3人。高級營養配餐員考評員2人、近年來，獲全國烹飪大賽金牌、銀牌、銅牌各1枚、金牌1枚。省烹飪大賽中榮獲熱菜金牌1枚、服務金牌、銀牌各1枚。多年來，在學院領導班子的支持和領導下，全系教師愛崗敬業、勇於探索，針對烹飪專業、酒店專業實踐性強、專業技能要求高的特點，積極開展教研教改，強化實踐教學環節，積極探索校企結合的開放式人才培養模式。在酒店專業、烹飪專業的課改中，率先將營養配餐軟體，酒店管理軟體引進到教學中，學生利用先進的、科學的技術手段進行電腦營養配餐，計算機全程模擬星級酒店服務管理系統，極大地提高了學生就業的競爭力。酒店專業作為國家半工半讀試點專業，每學期安排一個月帶薪實踐，最後一年實行帶薪實習。 建築裝飾工程系具有20多年的辦學經驗，是我院現代信息技術與藝術相結合，以設計製作和信息服務為主要培養方向的教學部門，也是我院校企開發、合作共建的特色系室。該系在人才培養過程中堅持以道德養成教育為主線、以職業道德和職業能力培養為重點，以校企合作訂單培養為主要模式，實現「立德樹人、品能合一」的人才培養目標，人才培養效果明顯。
專業建設：現開設電腦藝術設計（包括廣告設計和網頁設計兩個方向）、裝潢藝術設計、建築裝飾工程技術和計算機網路技術（包括移動互 聯網方向）四個特色專業。其中裝潢藝術設計專業是省級中點專業，計算機網路技術專業是我院的（工學結合、校企共建）特色專業。
師資力量：擁有一支專兼結合、結構合理、理論深厚、技能突出的雙師型師資隊伍，現有專任教師23人，其中教授1人、副教授7人，碩士研究生8人，雙師型教師17人
科研力量：科研立項 11 項，其中省部級及以上課題 9 項，院級項目 2 項，公開發表論文 55 篇，其中在國家級期刊上發表 21 篇，省級期刊上發表 32 篇；主編、主審教材11部；省級教學成果獲獎多項。
教學條件：有畫室、影防與暗房、裝飾施工樣板間、建築裝飾一體化實訓室、同程網電子商務實訓室、設計工作室及展廳、印刷廠及多媒體教室等。加強校企合作，與企業建立密切的校企合作關系，建成可共各專業進行集中實訓的穩定的校外實訓基地八個。 機電工程系是我院重點發展的特色系部之一。為適應我國人力資源結構，響應教育部為實施製造業緊缺人才培養計劃及為《振興東北老工業基地計劃》急需技能型人才的教育需求，我院緊緊依靠本地優秀的機電企業人才、設備資源，落實德國雙元制教學模式，所設專業均為國家緊缺人才專業。我系數控、模具專業是引進哈飛企業人人才，並與哈飛周邊企業合作辦學的特色專業。汽車類專業是德國漢斯．塞德爾基金會和中國建設教育協會在國內指定設立的十家汽車維修專業人才培訓試點基地之一。
現開設有：數控技術、數控技術（工藝與質量認證方向）、模具設計與製造、汽車電子技術、汽車檢測與維修、汽車運用技術（汽車營銷與物流方向）、汽車運用技術（汽車保險與理賠方向）等七個專業及專業方向，學制均為三年制。這些專業的畢業生均為國家重點發展的支柱產業汽車和機械製造產業的緊缺人才，供不應求。
我系在課程設置上體現以素質教育為主線，以崗位技能教育為主體，推行訂單式培養，與多家本地大型企業，如哈飛機電，哈爾濱各大汽車銷售4S店等，以及上海、天津等多家外地企業建立了合作關系，能有的放矢地按企業崗位要求和具體用人需求培養學生，配合「1+1+1」教學形式，為學生成才、擇業、就業提供了保障。每年可以為學生提供了學生人數*200%的就業機會。我系積極推行「1+1+1」模式辦學思想，與大連機床廠、哈飛周邊企業，東安周邊企業、上海、天津等地諸多企業建立訂單式培養合作關系和實訓基地，很好地解決了學生頂崗實習、就業等問題。學生在校期間都將通過國家多項職業資格考試，獲得國家承認的職業資格證書，學生畢業獲得雙證，均可直接上崗就業。2008年的畢業生全部就業。主要去向為：北京、濟南、深圳、哈爾濱等地的飛機製造企業、機械製造企業、汽車生產企業、汽車商貿公司、汽車配件公司、理賠保險公司以及若干汽車4S店。 我系擁有一支基礎理論扎實，教育經驗豐富，專業能力強的「雙師型」教師隊伍。現有專職教師25人 ，其中省級學科帶頭人3人，德國教育指導專家2人，研究員級高工1人，副教授、高級講師、高級技師5人，工程師、講師7人，外聘客座教授及企業高級技能教師10人。在全國專業技能大賽獲得優秀教師1人。我系外聘教師全部來自哈飛集團、哈量集團、哈爾濱客車廠、東安發動機公司、東北輕合金集團等大型國有企業，工程實踐經驗豐富，技術純正。我系目前已形成了一支專兼結合，能講能做，層次合理，特色突出的專業教師隊伍。
財經貿易系是全國外經貿職業教育教學指導委員會專業工作委員會成員單位，是中國國際貿易學會會員單位。由張志民副教授為黨總支書記，全國外貿跟單員考試專家委員會委員、全國國際商務單證考試專家委員會委員、黑龍江省商業經濟學會常務理事、黑龍江省商務英語學會副會長、學術委員會委員、黑龍江大學應用外語學院兼職教授，黑龍江省教育廳教育科學研究院「十二五」立項課題評審專家組委員、省級國際貿易學科帶頭人、黑龍江省教學名師顧曉濱副教授擔綱學科建設帶頭人，聚集了一批財務管理、國際貿易、物流管理和電子商務領域的專職教師和專家學者，建立了一支專兼職結合的優秀的教師隊伍，擁有先進的辦學理念、一流的現代化辦學條件和教學實訓環境。
該系培養方向涵蓋財務管理、投資理財、國際商務、外貿單證、國際貨運代理與報關、現代物流管理、電子商務等專業領域，與十幾家用人單位建立校企合作關系，提供各類考證，根據企業的實際需求進行「訂單培養」，同時為出國深造的學生提供渠道咨詢。該系全面實行「雙證融通」。對教學課程體系進行合理的重組和整合，根據各類崗位需要努力實施「訂單培養」，並以就業為導向，同時積極引進國家考試標准，為提升學生的就業競爭力打下堅實的基礎。目前該系是全國外貿單證員黑龍江省考試中心，全國外貿跟單員黑龍江省考試中心，使學生在獲得大專文憑的同時，獲得多張職業資格證書。鼓勵學生在校期間，在完成主要課程的同時，進行職前考證；企業實習；專升本復習；出國留學預習。 加強實踐環節教學。從學生就業實際需要出發，通過校內模擬實訓室和校企合作實訓基地，在校學習期間，組織學生直接參與外貿單證、貨運報關、貨運代理、物流管理、財務管理、電子商務等主要外貿、物流、財務等業務環節的模擬模擬訓練和企業實訓，在學生掌握理論知識的同時提高實際操作能力，為未來就業奠定基礎。
國際貿易實務專業、財務管理專業、物流管理專業是學院重點培育的特色專業，該專業突出核心能力和關鍵崗位能力的培養。 2008年由學院顧曉濱主任主持設計並帶隊參加的全省首屆「高教杯」商務英語系列大賽之外貿單證員大賽和外貿跟單員大賽，獲得了外貿跟單員大賽團體一等獎；外貿單證員大賽團體二等獎，並獲得組委會授予的大賽特殊貢獻獎。組織學生參加的全國外貿單證技能大賽，取得了高職組個人第三名的優異成績。
該系秉承「相信人人有才，幫助人人成才」， 堅持育人為本的教育理念，要求全體教師樹立「為人師表，教以致用」的優良教風。一切工作以學生為中心，全方位為學生服務，貫徹「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」的宗旨。注重校園文化建設，形成教書育人、管理育人、服務育人，營造良好的育人環境。
在學院的領導下，我系全體教師將不懈努力，以「內涵強校、文化先行」理念為指導，貫徹「強化教學質量，提高職業能力」的辦院方針，以專業建設為龍頭，加強優質核心課程建設，以人才培養為中心，以國際化為平台，積極開展教學、科研和社會服務。
良好的積累是為了更大的跨越。 目前，經濟管理系正以嶄新的姿態，穩健的腳步，在學院實施的「十二·五」發展規劃和未來的建設中，堅持可持續發展的方針，不斷完善管理機制，優化育人環境，加大專業建設的力度，為把我系建設成為同類型、同層次高等職業教育院校中，高質量、高水平的專業教師隊伍，為培養合格的社會主義建設高技能人才，不斷貢獻我們的力量。