中華國際科學交流基金會專家委員會

❶ 關於高中數學競賽

編輯本段高中數學競賽大綱（修訂討論稿）
中國數學會普及工作委員會制定 （2006年8月）
總則
從1981年中國數學會普及工作委員會舉辦全國高中數學聯賽以來，在「普及的基礎上不斷提高」的方針指導下，全國數學競賽活動方興未艾，每年一次的數學競賽吸引了上百萬學生參加。1985年我國步入國際數學奧林匹克殿堂，加強了數學課外教育的國際交流，20年來我國已躋身於IMO強國之列。數學競賽活動對於開發學生智力、開拓視野、促進教學改革、提高教學水平、發現和培養數學人才都有著積極的作用。這項活動也激勵著廣大青少年學習數學的興趣，吸引他們去進行積極的探索，不斷培養和提高他們的創造性思維能力。數學競賽的教育功能顯示出這項活動已成為中學數學教育的一個重要組成部分。 為了使全國數學競賽活動持久、健康、逐步深入地開展，中國數學會普及工作委員會於1994年制定了《高中數學競賽大綱》，這份大綱的制定對高中數學競賽活動的開展起到了很好的指導性作用，我國高中數學競賽活動日趨規范化和正規化。 近年來，新的教學大綱的實施在一定程度上改變了我國中學數學課程的體系、內容和要求。同時，隨著國內外數學競賽活動的發展，對競賽活動所涉及的知識、思想和方法等方面也有了一些新的要求，原來的《高中數學競賽大綱》已經不能適應新形勢的發展和要求。經過廣泛徵求意見和多次討論, 對《高中數學競賽大綱》進行了修訂。 本大綱是在《全日制普通高級中學數學教學大綱》的精神和基礎上制定的。《全日制普通高級中學數學教學大綱》指出：「要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長……在課內外教學中宜從學生的實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能 。」 學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、富有個性的過程，不應只限於接受、記憶、模仿和練習，還應倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，這些方式有助於發揮學生學習的主動性。教師要根據學生的不同基礎、不同水平、不同興趣和發展方向給予具體的指導。教師應引導學生主動地從事數學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學的思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們設置一些選學內容，提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。 教育部2000年《全日制普通高級中學數學教學大綱》中所列出的內容，是教學的要求，也是競賽的最低要求。在競賽中對同樣的知識內容，在理解程度、靈活運用能力以及方法與技巧掌握的熟練程度等方面有更高的要求。「課堂教學為主，課外活動為輔」是必須遵循的原則。因此，本大綱所列的課外講授內容必須充分考慮學生的實際情況，使不同程度的學生在數學上得到相應的發展，並且要貫徹「少而精」的原則。
一試
全國高中數學聯賽（一試）所涉及的知識范圍不超出教育部2000年《全日制普通高級中學數學教學大綱》。
二試
全國高中數學聯賽(加試)在知識方面有所擴展，適當增加一些教學大綱之外的內容，所增加內容是：
二試范圍：平面幾何
幾個重要定理：梅涅勞斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、西姆松定理； 三角形旁心、費馬點、歐拉線； 幾何不等式； 幾何極值問題； 幾何中的變換：對稱、平移、旋轉； 圓的冪和根軸： 面積方法，復數方法，向量方法，解析幾何方法。
二試范圍：代數
周期函數，帶絕對值的函數； 三角公式，三角恆等式，三角方程，三角不等式，反三角函數； 遞歸，遞歸數列及其性質，一階、二階線性常系數遞歸數列的通項公式； 第二數學歸納法； 平均值不等式，柯西不等式，排序不等式，切比雪夫不等式，一元凸函數及其應用； 復數及其指數形式、三角形式，歐拉公式，棣莫弗定理，單位根； 多項式的除法定理、因式分解定理，多項式的相等，整系數多項式的有理根*，多項式的插值公式*； n次多項式根的個數，根與系數的關系，實系數多項式虛根成對定理； 函數迭代，求n次迭代*，簡單的函數方程*。
二試范圍：初等數論
同餘，歐幾里得除法，裴蜀定理，完全剩餘系，不定方程和方程組，高斯函數[x]，費馬小定理，格點及其性質，無窮遞降法*，歐拉定理*，孫子定理*。
二試范圍：組合問題
圓排列，有重復元素的排列與組合，組合恆等式； 組合計數，組合幾何； 抽屜原理； 容斥原理； 極端原理； 圖論問題； 集合的劃分； 覆蓋； 平面凸集、凸包及應用*。 (有*號的內容加試中暫不考，但在冬令營中可能考。) 註：上述大綱在2006年第十四次普及工作會上討論通過
編輯本段中國數學奧林匹克概述
簡介
中國數學奧林匹克（全國中學生數學冬令營）一般於每年元月舉行。成績最好的約30名選手以及中國女子數學奧林匹克和中國西部數學奧林匹克的前兩名組成參加當年IMO的中國國家集訓隊。3月中旬至4月初，進行參加IMO的中國代表隊的選拔工作。每年7月份參加IMO。全國中學生數學冬令營是在全國高中數學聯賽的基礎上進行的一次較高層次的數學競賽。1985年，由北京大學、南開大學、復旦大學和中國科技大學四所大學倡議，中國數學會決定，自1986年起每年一月份舉行全國中學生數學冬令營，後又改名為中國數學奧林匹克（Chinese Mathematical Olympiad，簡稱CMO）。冬令營邀請各省、自治區、直轄市全國高中數學聯賽中的優勝者，以及香港、澳門、俄羅斯、新加坡等代表隊參加，人數200人左右，分配原則是每省市區至少三人，然後設立分數線擇優選取。冬令營為期5天，第一天為開幕式，第二、第三天考試，第四天學術報告或參觀游覽，第五天閉幕式，宣布考試成績和頒獎。
形式
CMO考試完全模擬IMO進行，每天3道題，限四個半小時完成。每題21分（為IMO試題的3倍，為符合中國人的認知習慣），6個題滿分為126分。題目難度較國際數學奧林匹克為高，技術性極強。頒獎與IMO類似，設立一、二、三等獎，分數最高的約前30名選手將組成參加當年國際數學奧林匹克（International Mathematical Olympiad，簡稱IMO）的中國國家集訓隊。 從1990年開始，冬令營設立了陳省身杯團體賽。從1991年起，全國中學生數學冬令營被正式命名為中國數學奧林匹克（Chinese Mathematical Olympiad,簡稱CMO），它成為中國中學生最高級別、最具規模、最有影響的數學競賽。
編輯本段中國女子數學奧林匹克概述
簡介
中國女子數學奧林匹克（Chinese Girls' Mathematical Olympiad，縮寫CGMO），是特別為女學生而設的數學競賽。設立目的在鼓勵女學生學習數學和參與競賽，培養學習數學興趣並增強信心。從2002年起，每年8月舉辦。參賽隊伍為中國各省重點中學代表隊，和香港、澳門、菲律賓、俄羅斯、美國等隊。
形式
比賽設兩卷，每卷四題，分兩天作賽。全卷滿分為120分。按參賽者成績設金、銀、銅牌。金牌前兩名將入選國際數學奧林匹克中國國家集訓隊，參加IMO國家隊的選拔。迄今為止，有兩名女同學（陳卓、張敏）通過該競賽入選國際數學奧林匹克，並奪得金牌。 此外，又設有健美操團體比賽。參賽者會接受健美操訓練，再進行比賽。
人數
通常每隊至多有四名參賽選手，兩名領隊，領隊中至少有一名女教師。
編輯本段中國西部數學奧林匹克概述
簡介
中國西部數學奧林匹克（Chinese Western Mathematical Olympiad，縮寫為CWMO），是為位於中國西部省份（包括江西）的中學生舉辦的數學競賽，由中國數學奧林匹克委員會舉辦，一般定於每年11月份舉行。目的是為了鼓勵西部地區中學生學習數學的興趣。自從2001年舉辦第一屆競賽來，迄今為止，該競賽已舉辦過九屆，分別在西安、蘭州、烏魯木齊、銀川、成都、鷹潭、南寧、貴陽、昆明舉辦。
比賽形式
競賽分兩天，於8:00-12:00舉行，每天四道題，每道題15分，滿分120分。根據成績分成一、二、三等獎，每屆全體考生的前兩名將入選次年的國際數學奧林匹克中國國家集訓隊，參加IMO（國際數學奧林匹克）國家隊的選拔。2009年第51屆國際數學奧林匹克金牌選手黃驕陽就是通過中國西部數學奧林匹克的選拔進入國家集訓隊的。
編輯本段中國東南地區數學奧林匹克概述
簡介
中國東南地區數學奧林匹克，簡稱東南數奧，是中國東南部福建、浙江、江西合辦的數學競賽，參賽者為高一學生。參賽隊伍主要是來自閩浙贛三省中學的代表隊，也有上海、廣東、香港等地的代表隊。每隊由4名高一學生組成。
比賽起因
舉辦比賽的起因，在於直到2003年這三省也沒有學生進國際數學奧林匹克的中國代表隊，為了促進三地數學奧林匹克的交流，培養學生進入國家隊，三省重點中學合作，從2004年起舉辦比賽，輪流由三省數學學會和中學主辦。至今為止，中國東南地區數學奧林匹克已經舉辦過七屆競賽。
比賽形式
比賽分兩日進行，每日在4小時內解答4道題，都是證明題。試題難度與全國高中數學聯賽相當。
主辦學校
2004年：浙江溫州中學 2005年：福建福州一中 2006年：江西南昌二中 2007年：浙江鎮海中學 2008年：福建龍岩一中 2009年：江西師大附中 2010年：台灣彰化鹿港高中
編輯本段國際數學奧林匹克概述
簡介
國際數學奧林匹克(International Mathematical Olympiad，簡稱IMO)是世界上規模和影響最大的中學生數學學科競賽活動。由羅馬尼亞羅曼(Roman)教授發起。
歷程
它由羅馬尼亞羅曼(Roman)教授發起，自1959年7月在羅馬尼亞古都布拉索舉行第一屆競賽，當時，參加競賽的學生共有52人，分別來自羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利、波蘭、前捷克斯洛伐克、前德意志民主共和國和前蘇聯等7個國家。每個國家有8名隊員，前蘇聯只派了4名。除1980年由於東道主蒙古經費困難而停賽一年外，每年一屆。最初幾屆只有七、八個國家和地區參加。最初的組織工作由幾個參賽國家輪流承擔，到了1980年，國際數學教育委員會專門成立了IMO分會，負責尋求IMO每年的組織者。到1990年我國舉辦第31屆時，已發展到54個國家和地區的308名選手。到1999年在羅馬尼亞舉辦第40屆時，又增加到81個國家和地區，共450名選手。到2010年在哈薩克舉辦第51屆時，又增加到105個國家和1200名選手。我國第一次派學生參加國際數學奧林匹克是1985年，當時僅派兩名學生，並且成績一般。我國第一次正式派出6人代表隊參加國際數學奧林匹克是1986年。 經過40多年的發展，國際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規范化，有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。
試題
IMO的試題不局限於中學數學的內容，它包含了所謂微積分學前數學的基本部分，甚至也包含了部分微積分學的內容。隨著年代的推移，試題難度也越來越大。試題的難度不在於解決試題需要許多高深的知識，而在於對數學本質的洞察力、創造力和數學機智。試題范圍雖然從來沒有正式規定，但主要為數論、組合數學、數列、不等式、函數方程和幾何等。在不少屆的試題中，常出現包含當年年度數學的趣味數論問題，顯示出數學家們的幽默風趣。有些題目給出比恰好推出所需結論的條件寬許多的條件，而有些題目又只讓你推出很強結論中的一少部分，與通常類型的由恰當條件推出恰當結論的題目相比，這些題目的真正目的在於考你的靈活性、技巧性。有些題目風格迥異，思維方式新穎，只有運用某一技巧才能解決，對這樣的題目，通常的思維方式也就不可能引導出正確的解題思路。有些題目的解法對我們啟示，決不限於是一種針對具體問題的具體技巧，而是一種精深的數學思維方式。
競賽章程
IMO的運轉方式已經制度化，其競賽章程規定： （1）一年一度的IMO於7月舉行。東道國由參賽國（或地區）輪流擔任，所需經費由東道國負擔，整個活動由東道國出任主席，由各國領隊組成的主試委員會主持。試題與解答由參賽國提供，每國3至5道題（也可以不提供），東道國不提供試題，而由東道國組成選題委員會，對各國提供的試題進行評議與初選，主要考慮試題是否與以往的試題重復，並把試題按代數、數論、幾何、組合數學、組合幾何等分類，確定試題難度（A、B、C三級），選擇30題左右，如果這些題有新解法的話，還要求提供原解法以外的解法，譯成英文供主試委員選用。 （2）每個參賽團組織一個參賽隊，成員不超過8人，其中隊員不超過6人（是中學或同等級學校學生），正、副領隊各1人。 （3）IMO的官方用語為英語、德語、俄語、法語，而參賽國大約需要26種文字，屆時由各領隊把試卷譯為本國語言，並經協調委員會認可。試卷先由各國的正、副領隊評判，再與協調委員會協商（每個協調員負責一個試題的評分），如有分歧，由主試委員會仲裁，協商工作是在信任與友好的氣氛中進行的。 （4）IMO的獲獎人數占參賽人數的一半，在評獎時，並不排出個人第一、第二的順序，而是根據分數段評出一、二、三等獎獲得者，其比例一般為1：2：3。此外，主試委員會還可因在某個試題上做出了非常漂亮（指思路簡潔巧妙，有獨創性）或在數學上有意義的解答的學生給予特別獎，獲得特別獎的人數甚少。與此同時，為避免再次出現1980年那樣的中斷，IMO設立一個專門的委員會（有的譯為場所委員會）負責確定各屆的東道主。按IMO的規定，每一屆的東道主必須向上一屆的所有參賽國發出邀請，而新參加的國家則應當向東道主表明參加的意願，再由東道主發出邀請。 1988年第29屆，根據香港的建議，IMO首次設立了榮譽獎，獎給那些雖然未得金、銀、銅牌，但至少有一道題得滿分的選手。這一措施，大大調動了各參賽國及參賽選手的積極性。 IMO的精神就是奧林匹克精神：「重要的不在於取勝，而在於參加。」
考試
一般每屆競賽從各參賽國提供的預選題中選用六道題。考試分兩天進行，每天四個半小時做三道題，每題7分，滿分42分。參賽者獨立做題，只對個人評分和獎勵，沒有團體獎。據此，自1983年第24屆以來，雖然每一個代表隊（6個人為組員）習慣上計各隊總分，排列各參賽國名次(因各隊參賽人數一樣多)。 但組織委員會不向團體優勝者頒獎，因為IMO只是個人的競賽，不是團體的競賽。
歷屆主辦國以及總分第一
歷屆IMO的主辦國，總分冠軍及參賽國（地區）數為： 年份 屆次 東道主 總分冠軍 參賽國家、地區數
1959 1 羅馬尼亞 羅馬尼亞 7
1960 2 羅馬尼亞 前捷克斯洛伐克 5
1961 3 匈牙利 匈牙利 6
1962 4 前捷克斯洛伐克 匈牙利 7
1963 5 波蘭 前蘇聯 8
1964 6 前蘇聯 前蘇聯 9
1965 7 前東德 前蘇聯 8
1966 8 保加利亞 前蘇聯 9
1967 9 前南斯拉夫 前蘇聯 13
1968 10 前蘇聯 前東德 12
1969 11 羅馬尼亞 匈牙利 14
1970 12 匈牙利 匈牙利 14
1971 13 前捷克斯洛伐克 匈牙利 15
1972 14 波蘭 前蘇聯 14
1973 15 前蘇聯 前蘇聯 16
1974 16 前東德 前蘇聯 18
1975 17 保加利亞 匈牙利 17
1976 18 澳大利亞 前蘇聯 19
1977 19 南斯拉夫 美國 21
1978 20 羅馬尼亞 羅馬尼亞 17
1979 21 美國 前蘇聯 23
1981 22 美國 美國 27
1982 23 匈牙利 前西德 30
1983 24 法國 前西德 32
1984 25 前捷克斯洛伐克 前蘇聯 34
1985 26 芬蘭 羅馬尼亞 42
1986 27 波蘭 美國、前蘇聯 37
1987 28 古巴 羅馬尼亞 42
1988 29 澳大利亞 前蘇聯 49
1989 30 前西德 中國 50
1990 31 中國 中國 54
1991 32 瑞典 前蘇聯 56
1992 33 俄羅斯 中國 62
1993 34 土耳其 中國 65
1994 35 中國香港 美國 69
1995 36 加拿大 中國 73
1996 37 印度 羅馬尼亞 75
1997 38 阿根廷 中國 82
1998 39 中華台北 伊朗 84
1999 40 羅馬尼亞 中國、俄羅斯 81
2000 41 韓國 中國 82
2001 42 美國 中國 83
2002 43 英國 中國 84
2003 44 日本 保加利亞 82
2004 45 希臘 中國 85
2005 46 墨西哥 中國 98
2006 47 斯洛維尼亞 中國 104
2007 48 越南 俄羅斯 93
2008 49 西班牙 中國 103
2009 50 德國 中國 104
2010 51 哈薩克 中國 105

意義
正如專家們指出：IMO的重大意義之一是促進創造性的思維訓練，對於科學技術迅速發展的今天，這種訓練尤為重要。數學不僅要教會學生運算技巧，更重要的是培養學生有嚴密的思維邏輯，有靈活的分析和解決問題的方法。 國際數學奧林匹克競賽對於促進中學數學教育的改革，激發青少年對數學的學習興趣，選拔優秀的數學人才等都起到了越來越大的作用，受到人們的普遍重視。數學奧林匹克傳統將永遠發揚光大。
編輯本段國外的數學競賽活動
美國數學奧林匹克
美國數學奧林匹克是數學能力和智慧的角逐，其難度和靈活度都是較高的，因此在國際上也是有相當影響的數學競賽。美國數學奧林匹克在美國的地位等同於我國的中國數學奧林匹克（CMO）。 美國數學奧林匹克在每年的4月底或5月初舉行，每次競賽有5或6道試題(1972年第1屆至1995年第24屆每次5道試題；1996年第25屆起為每屆6道試題)，前24屆要求考生在3.5個小時內完成，從1996年起改為分兩天進行，每天3道題，4.5個小時完成。美國每年由USAMO的優勝者進行數學奧林匹克訓練，最後選拔6名學生作為美國國家隊隊員，參加國際數學奧林匹克(IMO)。 學生需要通過美國數學競賽（AMC）和美國數學邀請賽（AIME）的兩層選拔，最終可以進入美國數學奧林匹克（USAMO）的角逐。
俄羅斯數學奧林匹克
俄羅斯數學奧林匹克是俄羅斯國內規模最大，水平最高的數學競賽活動。俄羅斯數學奧林匹克的前身是全蘇數學奧林匹克和全俄數學奧林匹克。 蘇聯是開展數學競賽活動比較早的國家之一。1934年列寧格勒大學主辦了列寧格勒中學生數學奧林匹克，首次將數學競賽與奧林匹克體育競賽相聯系。稱數學競賽為數學奧林匹克,形象地揭示了數學競賽是參賽選手間智力的角逐。1935年莫斯科大學和基輔大學又分別主辦了莫斯科數學奧林匹克和基輔數學奧林匹克。以後每年舉行(除了在1942年至1944年中斷過3年外)，1961年第一屆全俄數學奧林匹克（All Russian Mathematical Olympiad）開始舉行。這是人類歷史上第一次把數學競賽冠於奧林匹克。1972年賽事改稱全蘇數學奧林匹克（All Soviet Union Mathematical Olympiad），屆數重新算起。蘇聯解體後的1992年賽事改稱獨聯體數學奧林匹克（the Commonwealth of Independent States Mathematical Olympiad），屆數再次重新算起。這也是最後一屆獨聯體數學奧林匹克。1993年俄羅斯數學奧林匹克（Russian Mathematical Olympiad）開始舉行，屆數從第19屆計起。 俄羅斯數學奧林匹克的特點是分年級進行，每個年級(七至十一年級)都是要求在4小時內解答5道試題。高年級的優勝者可被免試推薦進入大學。現在，俄羅斯的數學短期活動已發展到包括小學生、中學生和大學生在內的各級各類數學奧林匹克，其中尤以中學數學短期活動開展得最為廣泛和普遍。今天，俄羅斯是繼匈牙利之後的又一富有實力的國家，在已舉辦的41屆國際數學奧林匹克中總分15次居第一，名列各國之首。
編輯本段主辦方
目前中國的主要數學競賽及主辦方如下： 「全國小學數學奧林匹克」（中國數學會普及工作委員會） 全國小學「希望杯」數學邀請賽（中國科學技術協會普及部 ，中國優選法統籌法與經濟數學研究會，華羅庚實驗室 ， 《數理天地》雜志社，《中青在線》網站） 小學「我愛數學」夏令營－－」全國小學數學奧林匹克」的總決賽（中國數學會普及工作委員會） 全國「華羅庚金杯」少年數學邀請賽－－小學（中國少年兒童新聞出版總社、中國優選法統籌法與經濟數學研究會、中央電視台青少中心、華羅庚實驗室、中華國際科學交流基金會等） 「全國初中數學聯賽」（中國數學會普及工作委員會）濟南等地區已經取消競賽 「全國初中數學競賽」（中國教育學會中學數學教學專業委員會） 初中「我愛數學」夏令營－－「全國初中數學聯賽」的總決賽（中國數學會普及工作委員會） 全國初中「希望杯」數學邀請賽（中國科學技術協會普及部，中國優選法統籌法與經濟數學研究會，華羅庚實驗室，《數理天地》雜志社，《中青在線》網站） 全國「華羅庚金杯」少年數學邀請賽－－初中（中國少年兒童新聞出版總社、中國優選法統籌法與經濟數學研究會、中央電視台青少年中心、華羅庚實驗室、中華國際科學交流基金會等） 「五羊杯」初中數學競賽（《中學數學研究》雜志社） 「全國高中數學聯賽」（中國數學會普及工作委員會） 中國數學奧林匹克－－冬令營（中國數學會普及工作委員會、中國數學會奧林匹克委員會） 中國女子數學奧林匹克（中國數學會奧林匹克委員會） 中國西部數學奧林匹克（中國數學會奧林匹克委員會） 中國東南地區數學奧林匹克（中國數學會奧林匹克委員會、閩浙贛數學奧林匹克協作體） 北方數學奧林匹克邀請賽（中國數學會奧林匹克委員會） 全國高中「希望杯」數學邀請賽（中國科學技術協會普及部，中國優選法統籌法與經濟數學研究會，華羅庚實驗室，《數理天地》雜志社，《中青在線》網站）詞條圖冊更多圖冊

❷ 世界野生生物基金會的世界自然基金會與中國

1979年 世界自然基金會總部與中華人民共和國簽署了一份特殊的協議。協議中最重要的部分是成立世界自然基金會－中國六人委員會，三名成員來自世界自然基金會，另外三人來自新組建的中國環境科學協會。這個委員會的主要職責是協調中國環境保護組織和機構與世界自然基金會全球環境保護工作的聯系。它在中國開始了重點優先項目，其中第一個就是大熊貓的保護。世界自然基金會也因此成為在中國開展實地工作的第一個國際非政府組織。1980年 美國科學家喬治·夏勒博士受世界自然基金會和中國政府邀請來到中國開展熊貓研究。

1985-1988年 國家林業部（現為國家林業局）和世界自然基金會共同組織了全國范圍內的關於大熊貓以及其棲息地的調查。根據這一調查，大約有1000隻大熊貓在野外棲息。

1992年 國家林業部（現為國家林業局）和世界自然基金會聯合啟動了大 熊貓及其棲息地管理計劃，計劃新建14個新的熊貓保護區，提高原有的13個保護區的管理能力，創建15個生態走廊促進不同熊貓種群間的基因交流。等到這個計劃結束，60%的熊貓棲息地將得到保護。

1989-1995年 世界自然基金會支持了一系列的熊貓保護工作，包括培訓，巡護和科研設備提供等，支持建立卧龍熊貓繁育中心，支持卧龍保護區五一棚區域的每月監測工作等。

1995年 世界自然基金會中國能源與氣候變化項目成立。該項目旨在降低中國溫室氣體排放量。

1996年 世界自然基金會中國環境教育項目成立。該項目旨在宣傳可持續發展的概念，以使人口對於資源的需求不會造成對於環境的破壞；世界自然基金會中國森林項目成立。該項目旨在森林的保護、恢復和可持續經營，以提供森林產品和生態服務功能；世界自然基金會中國項目辦公室成立；TRAFFIC開始在中國開展與野生動植物貿易相關的研究與保護工作。
1997年 世界自然基金會和中國政府開始平武綜合保護與發展項目，強調在保護項目中考慮當地社區發展，以實現如何緩解熊貓與人之間的沖突；「中國中小學綠色教育行動」在中國發起。該項目旨在將可持續發展教育融入中國中小學課程中。 1996-2000年 世界自然基金會在平武培訓了300多名自然保護員工和當地政府官員，培訓內容包括自然保護區管理、監測、反盜獵及社區如何參與保護等。
1998年 四川省林業廳在世界自然基金會的支持下開始岷山區域的11個自然保護區生物多樣性監測。
1999年 第三次全國熊貓調查開始，世界自然基金會提供了技術與資金支持；香格里拉可持續社區項目開始實施。該項目旨在通過白馬雪山和香格里拉地區可持續社區的建設，與當地群眾共同努力恢復和弘揚藏區優秀的民族文化傳統，並推動青藏高原乃至全國生態保護和可持續發展。
2000年 中國新的房間空調器能效標准在世界自然基金會的支持下通過。該標準的實施將有助於節約大量電力資源，防止低於 最低能效標準的空調器在市場上銷售。
2001年 開展2001濕地使者行動，主題為「把知識帶回家鄉」，10個高校環保社團到長江項目示範點接受培訓後到長江中下游地區宣傳濕地可持續利用的經驗；世界自然基金會在大熊貓分布的最北區域－秦嶺山脈開始實施保護與發展共進項目；森林認證工作組成立，並在北京召開第一次會議，以制定中國的森林認證政策；TRAFFIC中國項目成立；600多隻天鵝返回青山垸越冬；西畔山洲替代產業初現成果，戶均增收500元以上。
2002年 14塊濕地被列為國際重要濕地，並被世界自然基金會確認為全球第71份獻給地球的禮物，這也是中國大陸第一份「禮物」；世界自然基金會和陝西省林業廳簽署協議，新建13個自然保護區及5條生態走廊。該項目旨在將秦嶺區域破碎的熊貓種群重新聯系起來；在世界自然基金會的支持下，四川大熊貓保護通訊創辦，成為四川省各熊貓保護區間的一個有效交流平台；中國國有林首次獲得FSC認證，共計420,000公頃；包括長江項目在內的世界自然基金會、匯豐銀行「投資大自然」 項目正式啟動。這個新啟動的長江項目主要工作區域在湖北，目標是恢復沿岸湖泊與長江的聯系。
2003年 中國環境與發展國際合作委員會流域綜合管理課題組正式在北京啟動並舉行首次工作會議,計劃在未來的二年裡給中央提供一個關於中國如何加強流域綜合管理的建議書；在世界自然基金會秦嶺項目的推動下，陝西省政府批准新建5個熊貓自然保護區和5條生態走廊，使秦嶺的熊貓保護區域超過15萬公頃。這被世界自然基金會總部確認為「獻給地球的禮物」；
岷山的17個熊貓保護區都定期開展生物多樣性監測；中國頒布《中小學環境教育實施指南》。該指南是中國教育部與世界自然基金會密切合作完成的。它的頒布將可持續發展的環境教育融入中國50萬所中小學校基礎教育課程中；TRAFFIC成立傳統中醫葯咨詢專家組。專家組的建立旨在為中葯材的保護和可持續利用提供信息交流平台。
2004年 世界自然基金會組織首次長江中下游水鳥普查；國務院第三次全國大熊貓及其棲息地狀況調查結果，結果顯示目前有1596隻野生大熊貓；香格里拉可持續社區項目開始實施。該項目旨在通過白馬雪山和香格里拉地區可持續社區的建設，與當地群眾共同努力恢復和弘揚藏區優秀的民族文化傳統，並推動青藏高原乃至全國生態保護和可持續發展。
2005年 作為世界自然基金會全球森林和貿易網路的一部分，中國森林和貿易網路也在這次會議上正式宣告成立。該網路旨在促進承諾負責任的森林經營單位和購買林產品公司之間的市場聯系；9塊濕地加入國際重要濕地，中國國際重要濕地總數達到30個；由世界自然基金會推動創建的 「長江論壇」在武漢啟動。來自水利部、國家環境保護總局、國家林業局、交通部、農業部、長江漁業資源管理委員會以及長江幹流11個省（自治區、直轄市）政府的高層代表首次共聚一堂，共商長江流域保護與發展大計。

❸ 中國農業大學，中國農大，中農富通，關於舉辦「第六屆中國縣域現代農業發展高層會議暨國際農業科技交流會

2016年是「十三五」開局之年，也是我國到2020年全面建成小康社會的關鍵之年。在《中共中央國務院關於落實發展新理念加快農業現代化實現全面小康目標的若干意見》中提到，各地區各部門要牢固樹立和深入貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，大力推進農業現代化，確保億萬農民與全國人民一道邁入全面小康社會。
為貫徹落實黨中央、國務院各項政策及發展戰略，用發展新理念***「三農」新難題，加大創新驅動力度，推進農業供給側結構性改革，加快轉變農業發展方式，保持農業穩定發展和農民持續增收，深化農村綜合改革，推動新型城鎮化與新農村建設雙輪驅動、互促共進，推動產業扶貧、科技扶貧，攻堅克難，全面推進建成小康社會的戰略目標落實，在成功舉辦五屆會議的基礎上，組委會特舉辦「第六屆中國縣域現代農業發展高層會議暨國際農業科技交流會」。
本次會議旨在通過邀請各級政府領導、業內專家、國際嘉賓、龍頭企業家代表、金融機構負責人、媒體等研討交流、把脈獻策，以園區為抓手、以科技為支撐、以縣域為單位，促進扶貧攻堅，推動區域協同發展，實現開放合作共贏。會議相關事項如下：
一、會議主題：科技創新·國際合作·區域協同·開放共贏
二、會議時間：2016年9月13日-14日
三、會議地點：廣西·玉林
四、會議規模：800人左右
五、參會嘉賓：各國駐華使館農業參贊，農業部、科技部等部委辦、局領導，全國各地省、市、區縣主管農業領導、農委主任（農業廳、局長），農業科研院校專家教授，知名涉農企業代表及農業重點示範園區主管領導等。
六、參會媒體：中央電視台、中國國際廣播電台、廣西電視台、廣西人民廣播電台、玉林電視台、人民日報、經濟日報、光明日報、科技日報、農民日報、中國青年報、中國縣域經濟報、南寧晚報、南國早報、廣西日報、玉林日報、鳳凰網、騰訊、新浪、搜狐等50餘家媒體。
七、會議費用：會議收取會議費3000元/人，包含會議期間食宿費用（標准間住宿，2人/間；用餐統一安排）。
其他會議增值服務及合作項目可來電咨詢組委會或詳見附件4。
八、同期活動：「2016國家農業公園」優秀案例徵集、「2016中國特色小鎮」優秀案例徵集、大會論文徵集、2016年度縣域農業發展頒獎活動、第三屆現代農業新技術展示會。

相關會議議程可到中農富通，農業規劃網或中農富通城鄉規劃設計研究院，中國城鄉規劃網下載。

❹ 怎麼加入中國國際和偕基金會會員

中國國際和諧基金會,2006年6月成立。是一個為國際公益慈善事業服務的國際民間社團組織。法人為周宏俊。原名為中國國際和諧敬老基金會。2008年元月，國家主席胡錦濤先生親筆書名為：中國國際和諧基金會。基金會以世界和平、和睦、和諧為己任，以促進人類健康，減少飢餓貧窮，創造幸福安定生活為崇高宗旨。
基金會確定了四大建設項目為自己的奮斗目標：
一、 籌建世界和諧論壇大會堂和世界博覽中心。邀請世界各國首腦、政要，在論壇共商世界大事,促進世界各種族、民族文化的大交流、大融合。國家民族不分大小、一律平等。創造人類和平、和諧的生存環境。 二、 籌建疾病防治研究中心和中心總醫院，搭建聚集世界各國尖端醫葯專家學者防治疾病研究平台。組建人體健康保護神愛心志願者聯盟。邀請世界尖端醫葯專家學者指導，作為研究中心和總醫院的人才庫。採取國際連鎖運營模式，辦成國際名牌醫院的連鎖總部，為網上對疑難雜症的會診創造條件。
三、 籌建袁隆平國際農業大學。以著名科學家雜交水稻之父袁隆平先生為主創辦人。敦請國際頂級專家共同推廣先進的水稻種植技術，免費培養世界各國的水稻種植專業技術人才。為緩解人類缺糧飢荒做貢獻。
四、 籌建國際老年城。已與聯合國人權委員會合作籌建無國界連鎖式的國際和諧老年城, 無國界的老年公寓。在國內先試點取得經驗後逐步辦成連鎖式的國際老年城，為全球老年人能幸福安度晚年，做點陽光事業。
基金會為便於國內開展工作，在國家領導的關懷和支持下，以壹億元人民幣在北京注冊了「中宏和諧國際投資有限公司」。由基金會主席周宏俊先生兼任該公司企業法人。基金會所有投資開發項目全部由該公司來具體實施和財務結算。

❺ 瑞中企業家協會安全合法嗎

哪有這個單位
你可以去工商局查查
再說了，騙子組織都弄得像模像樣的，很能忽悠人的，但是要繳費的大多數都是詐騙的

❻ 張吉禮的學術兼職

美國供熱製冷空調工程師學會（ASHRAE）會員 科技部中華國際科技交流基金會專家委員會委員 中國建築節能減排產業聯盟專家委員會專家 《暖通空調》編審委員會委員 中國有色金屬工業協會高效換熱翅片管專業委員會委員 中國可再生能源學會熱利用專業委員會委員 中國建築學會建築熱能動力分會理事 遼寧省綠色建築評價標識專家委員會委員 大連市製冷學會學術委員會委員 第1屆建築能源與環境國際會議（COBEE2008，大連）主席 第6屆建築能源效率與性能優化國際會議（ICEBO2006，深圳）技術委員會主席 第7屆世界計算力學大會（WCCM-7 2006，洛杉磯）建築環境數值模擬分會副主席 「十五」和「十一五」國家科技支撐計劃重大項目科技部認定專家組成員 國家自然科學基金通訊評審專家 高等學校科學技術獎勵網路評審專家 .《Energy and Buildings》、《中國電機工程學報》、《化工學報》、《上海交通大學學報（自然科學版）》、《浙江大學學報》、《暖通空調》、《天津大學學報（自然科學版）》等期刊審稿專家

❼ 中國國際權威專家協會是個什麼組織

中國國際權威專家協會簡介
中國國際權威專家協會是從事國際間經濟文化學術交流的國際性社團組織。其宗旨是：通過國際間經濟文化學術交流實施行業領域接軌，充分發揮權威學者的中堅作用，加強中國權威專家與世界各地當地區域權威專家學者的相互了解與友好合作，為我國經濟發展科技進步文化繁榮等服務，為加快中國現代化發展步伐做出貢獻。
中國國際權威專家協會積極探索，將在不同領域開展形式多樣的學術交流活動，范圍涵蓋科學技術、文化藝術、政治經濟、民族宗教、學術研究、教育體育、現代化管理等方面。
中國國際權威專家協會真誠為領域區域專家學者創建一座相互溝通、交流合作的平台，並希望得到更多英才賢士的參與、支持和理解，為經濟全球化共謀發展共創輝煌。
中國國際權威專家協會的最高領導機構是理事會全體會議。理事會由百名社會各界知名人士組成，其中包括中國著名科學家、專家學者、社會活動家、企業家等，理事會執行機構設主管各領域科學的業務部門、秘書處、外聯處、行政等職能部門處理日常工作，同全國二十多個省自治區有著密切的聯系合作。通過科技文化活動的不斷開展，本協會擁有一支具有較高業務素質和工作能力專業團隊，具備了開展多領域、多科學、多方位經濟學術文化交流活動的組織管理能力，形成了具有一定規模的中國國際間權威專家學者相互協同、相互交流取長補短的工作網路。